□吴泽强
2021年4月，新修订的《中华人民共和国教育法》将“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”列为教育目标，以法律形式确立了五育并举的教育方针，彰显了国家对劳动教育的深刻重视。这一决策旨在培养出素质更为全面、实践能力出众、社会责任感强烈的高素质人才。
劳动教育是郑州商学院建校以来始终坚持的特色品牌。学校以高度的政治责任感和育人使命感，深入学习贯彻习近平总书记关于劳动教育的重要论述精神，将劳动教育贯穿于人才培养全过程，深入开展基础劳动、专业技术劳动、家庭劳动、社会公益劳动等，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，以劳养德、以劳增智。学校深入挖掘劳动教育的深刻内涵，厘清劳动教育与德、智、体、美“四育”间的联系，系统开展学科渗透、课程实践、活动体验等方面的研究，积极探索并构建具有郑商特色的劳动教育模式，在沉浸式劳动中提升育人价值。
优化顶层设计，深化拓展劳动教育体系
郑州商学院在深化劳动教育的过程中，不仅注重培养学生的劳动技能，更强调劳动精神的塑造和劳动价值观的培养，坚信只有价值导向鲜明、协同育人效应实现，才能稳稳立住劳动教育，才能充分发挥劳动育人的作用，让学生在劳动意义深化、劳动价值澄清的过程中形成正确的劳动态度，真正发自内心地爱上劳动。一是强化专业性与实践性的融合。针对高校劳动教育的独特性，学校进一步强调劳动教育与专业学习的融合。通过设立与专业课程紧密相关的劳动实践项目，使学生在劳动过程中能够深化对专业知识的理解，提升实践能力。同时鼓励学生将劳动实践与创新创业活动相结合，增强创新创业能力。二是丰富劳动教育的形式与内容。除了传统的劳动实践外，学校拓宽开放外延，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，坚持有计划、有组织、有目的地为学生提供更加多元、生动的学习体验。通过组织学生参与传统文化体验、手工艺制作等活动，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新实践能力。三是完善评价与激励机制。学校动态完善劳动教育的评价与激励机制，确保评价结果的公正性和客观性。除了传统的出勤、平时表现等评价指标外，还引入更多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，以全面、客观地反映学生的劳动表现。同时加大对优秀学生典型的选树，通过设立奖学金、颁发荣誉证书等方式，激励更多学生积极参与劳动实践。四是加大条件保障与资金支持。学校成立“校—院—班”三级联动工作组，明确职责、强化责任，细化管理、层层落实；每年投入400余万元资金供劳动育人工程的推广和发展。这一工程包括科室的设立及人员配备、劳动教育小组长的设立及工资发放、大量劳动工具的购进及更换、评优表彰的奖金发放等。
充分挖掘资源，分类实现劳动教育发展
劳动教育的精髓在于实践，而实践离不开资源的支撑。本着“树人”的原则，郑州商学院结合学校实际，让劳动教育与劳动直接结合，积极挖掘并利用校内外资源，探索有效提升学生劳动素养的实践路径和具体策略，为学生提供丰富的劳动实践体验平台，进而形成正确的劳动价值观念，促进他们健康成长、全面发展。一是基础劳动教育得到全面加强。校区卫生细分为基本劳动和团体劳动，确保每位学生都能参与到校园环境的维护中；教室和宿舍卫生的清扫则培养学生的自理能力和责任感。二是专业技术劳动有效协同拓展。面向本科三至四年级，专科二至三年级，围绕创新创业，结合学科和专业优势开展实习实训、社会实践、勤工助学等多样的社会实践活动，创造性地解决实际问题，使学生增强诚实劳动意识，树立正确的择业就业创业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神。三是家庭劳动教育作用充分发挥。学校鼓励学生利用周末和寒暑假时间，主动承担家庭劳动，将所学的劳动技能应用到实际生活中。二级学院还结合学生特点和所学内容，设置家庭劳动课程，并进行考核，以此促进学生家庭劳动习惯的养成。四是社会公益劳动精准助力加持。学校加强校地志愿服务合作项目实践，鼓励学生参加寒暑假社会公益实践；同时积极动员毕业生参加“三支一扶”、大学生志愿服务西部计划等；以劳动奉献爱心，以公益回馈社会，在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。五是环保意识实现同步提升。学校通过课堂一分钟环保、校园一分钟环保和大型活动一分钟环保等活动，引导学生树立环保意识，积极参与环保行动，助力绿色校园建设。六是劳动文化同频锻造培育。学校强化劳动教育仪式感，做好学生劳动教育交接；定期邀请全国劳动模范作报告，学习劳模精神，汲取榜样力量；结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节等，开展丰富的劳动教育活动，将劳动教育贯穿于整体工作中，将环境育人与文化宣传紧密结合，让学生耳濡目染间，感受并领悟勤勉敬业的精神，争做新时代的奋斗者。
科研引领赋能，全面提升劳动教育内涵
科研承担着为学校教育改革与发展提供智力支持的重任，既要看到外面的世界，又要立足本校实际，向内深耕。劳动教育需要“懂劳动”，需要更加重视劳动科学，并把劳动教育作为一门学问来研究。学校依托国家级课题《新中国70年（1949—2019）我国高校劳动教育嬗变、特点及实施策略构建研究》，投入大量的人力物力，开展理论研究与实践探索，深入挖掘劳动教育的理论内涵，追求学理深度、具有历史厚度、体现时代气息，不断丰富和完善研究内容，取得了阶段性成效，学校、教师、家长逐步感受到学生的改变，认同了劳动教育的重要性和必要性，同时也更好地帮助学校梳理形成劳动教育的新成果、新经验。一是深入学习贯彻习近平总书记关于劳动教育的重要论述精神。学校通过多种形式的教育活动，如劳动教育报告会、班会讨论以及座谈会交流等，让师生深度科学把握新时代劳动教育高质量发展的根本方向、理论要义和实践方略。二是注重劳动教育的理论宣讲和制度研究，把握好新时代劳动教育目标任务，基于新时代劳动教育的特点，构建体现时代特征的新体系。学校不仅组织开展辅导员劳动教育专题培训、师生座谈会、劳动经验分享会等活动，还结合专业特色，由学院党委书记、团委书记和辅导员定期为学生开设劳动教育课程，使学生把准劳动教育的理论内涵，认清劳动教育的历史发展、育人价值和实践逻辑。三是着眼劳动教育发展中实际存在的教育问题，结合中华优秀传统文化，立足新时代劳动教育的性质、功能、目标、内容、实施方略和路径，以及劳动教育文化建设等，深刻明晰劳动教育的历史逻辑与现实重构，阐释劳动教育的政治属性、社会属性、文化属性、教育属性等。学校编写劳动教育教材，助推劳动理论和劳动教育的研究进一步深化，突出劳动教育的时代特色，使劳动教育与时俱进，打通“最后一公里”，促进理论和实践双轨并行、纵向交互。
立足新时代新征程新使命，站在人类未来发展的视角，从战略高度、理论深度、实践广度以及未来发展方向上看，劳动教育不仅是技能的培养，更是心灵的塑造。郑州商学院以高质量发展为首要任务，正确认识新时代劳动教育的育人目标、更新劳动教育的教学理念，进一步形成原创性思想、变革性实践、突破性进展的富有郑商特色的劳动教育育人模式，推动劳动教育走向课程化、特色化，更有效地促进学生的内在精神、思想和体验与外在行为、动作和活动的转化，充分发挥劳动教育在树德、增智、强体、育美的综合育人价值，着力为学生的终身发展奠定良好基础，努力培养出更多具有实践能力、奉献精神、堪当大任的优秀人才。
（作者系郑州商学院院长、教授）
本文是国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般项“新中国70年（1949-2019）我国高校劳动教育嬗变、特点及实施策略构建研究（BIA190172）”阶段性成果