“知识的力量不仅取决于其自身价值的大小，更取决于它是否被传播，以及被传播的深度与广度。‘深读’一座博物馆，专业的讲解员是观众的‘领路人’。”

　　□林晓平

　　博物馆是国民教育的特殊资源和阵地，也是一座城市的文化窗口。河南是中华民族和华夏文明的重要发祥地，留下了浩如烟海的宝贵遗迹、文物。2025年新春佳节，河南博物院累计接待游客10.15万人次，省外游客占比66.9%。“文博热”吸引越来越多观众走进博物馆。面对热潮，讲好文物背后的故事，让文物活起来，并使之在增强文化自信中发挥应有的作用，是每一位博物馆讲解员的使命和担当。

　　如何摆脱学究气、通过文物“讲故事”加强知识传播？文物讲解，要善于从日常生活入手解疑释惑，少些照本宣科、正襟危坐，多些春风化雨、娓娓道来。近些年，《我在故宫修文物》《国家宝藏》等文博题材的节目十分火爆，一批珍贵文物的“前世今生故事”也让观众津津乐道，给了文物讲解不少启示。

　　文物讲解，需要闪动知识与创意的火花，让高深的史学知识“轻量化”，架起一座座连接公众与知识的桥梁。用更有趣的方式向参观者介绍形制各异的烹煮器具，讲解员在创作讲解词《三千年前的烟火人间》时反复推敲，最终设计为从妇好这一历史人物的视角出发，从妇好墓中出土的文物“好”汽柱甑形器——一件炊蒸器入手。“蒸米、蒸馒头、煲汤、炖菜……用起来方便快捷的蒸汽锅，可以说是我们日常生活的好帮手，而这样的做饭方式，在几千年前的商周时期就已经有了。”“在千百年的生活实践中，一代又一代美食家在传承中创新、融合中生长，美味佳肴为人类提供营养、丰富味蕾的同时还传承着让人津津乐道的历史故事。商王朝就有这么一位地位特殊的美食家，她是谁呢？”“沿着妇好甑打开的时空隧道，仿佛看到妇好领兵出征大败羌族……”以文物为线索，采用故事化表达串联起文博知识，带领观众触摸历史的灵魂，解读文物背后的思想密码，思考传统文化的当代价值。此外，还要充分利用好线上线下渠道。讲解不仅在场馆中，河南博物院讲解员还参与拍摄文物讲解线上课程，通过互动式、服务式、场景式传播增强公众的参与感。

　　做好文物讲解，不仅要有意思，还要有意义，守正是创新的前提。维护讲解内容的真实性、可靠性，尊重历史、科学和事实，是开展讲解的前提和基础。归根结底，载体、手段和形式是为内容服务的，不论形式如何变化出新，讲解都不能偏离普及科学知识、提升科学素养的内核。

　　博物馆是社会教育的重要承担者。教育不仅是博物馆公共服务的主要内容，而且是博物馆的首要责任。博物馆要增强使命感，加强文物价值的挖掘阐释和传播利用，发挥文物资源独特优势，强化“以史育人”的教育功能。河南博物院讲解员是发挥博物馆教育职能的主力军之一。这就要求讲解员锤炼“把厚的学问变薄、深的学问变浅”的真本事，在话题选择、内容设计上“接地气”的同时，严把讲解内容质量关。

　　文物讲解是一项系统工程，需要从梯队建设、综合培训、团队规范管理等多方面发力。讲解工作不只是熟练背诵讲稿，生动讲述文物知识，更重要的是因人施讲，根据不同人群的特点、需求作有针对性的讲解。河南博物院讲解队伍现有50名讲解员，为不同类型的观众提供高水平的讲解服务，河南博物院十分注重讲解员培训工作，定期请历史学家、考古学家为讲解员面对面授课，就展陈文物的讲解内容作指导、修改，增强专业性。不少讲解员在数十年工作中编写、识记讲解词数十万字，甚至一个举手、一个站位，都要根据文物的陈列方式进行精心设计、反复练习。唯有不断提高讲解科普的精准度和有效性，推出更多兼具权威性和趣味性的讲解内容，才能更好满足全社会对高质量文物科普内容的需求。

　　知识的力量不仅取决于其自身价值的大小，更取决于它是否被传播，以及被传播的深度与广度。“深读”一座博物馆，专业的讲解员是观众的“领路人”。广大博物馆讲解人员不断提升讲解服务能力，利用新技术守正创新，探索讲好中原文物故事的方式方法，提供特色化的讲解内容和服务，才能满足公众对博物馆高品质文化的需求，为中华优秀传统文化传承发展贡献力量。

　　（作者系河南博物院社会教育部主任）