□宋伟 邢鑫
习近平总书记在中共中央政治局第二十次集体学习时强调，坚持自立自强，突出应用导向，推动人工智能健康有序发展。人工智能作为一种新质生产力的出现，将极大加快社会的发展速度，改变我们的生活、工作与学习模式。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》中也多处提及“人工智能”，并作出了重要部署。2025年1月，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，要促进人工智能助力教育变革。当前形势下，我们必须紧跟人工智能时代发展的步伐，根据高校思政课的教学要求、培养目标以及学生思维方式的变化，积极探索“人工智能+思政课程”的教学创新路径，构建差异化、个性化、复合化、精准化的思政课教学新生态。
结合学生个体特征，践行差异化的“人工智能+”教学理念。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确提出，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。通过运用人工智能技术充分激发学生对思政课的学习热情与学习兴趣，这将是提升高校思政课高质量发展的关键因素。高校思政课教师在充分了解学生认知特点的基础上，可以依托以大数据、算力和算法为基础的人工智能技术对学生的个体特征进行深度分析，精准聚焦学生的思想特征、学习状态和行为习惯，全面剖析学生的思想认知、学习方式和性格特点，准确描绘带有学生成长发展需求和期待的个性化数据画像。在此基础上，高校思政课教师可以借助新媒体新技术践行“以学生为中心”的差异化施教理念，按照教育部发布的《教师数字素养》行业标准提升自身的数字化教学综合能力，依托“思想政治理论课资讯平台”等便捷、高效的智能化教学服务平台，通过微课、慕课、翻转课堂等在线教学模式，使用智能手机、多媒体等教学载体，运用虚拟现实技术（VR）、增强现实技术（AR）等人工智能技术提供的模拟仿真教学，利用线上互动渠道对学生开展“一对一”针对性指导，实现差异化、分众化、精准化的“人工智能+”思政课创新教学，增强学生的参与感和认同感，提高思政课的“抬头率”与“点头率”。
优化信息资源整合，制定个性化的“人工智能+”教学内容。习近平总书记指出，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。人工智能时代高校思政课教学内容能否提质增效，能否使学生拥有获得感和满足感，关键在于思政课教师能否使用人工智能技术整合信息资源、优化教学内容，实现课堂教学内容在知识层面和价值层面上的“双供给”。思政课教师可以利用大数据检索出学生感兴趣的理论问题与时事热点，并在智能算法的支持下整合出与学生关注度较强的内容，提炼数字资源库中与课程相关的、合适的教学案例，融入红色文化、中华优秀传统文化等价值元素，借助数字化教辅工具向学生多渠道、分众化精准推送素材，满足学生的群体性、个体性差异需求；也可以依托交互式数字展馆技术，对革命遗址、历史事件等红色资源进行多维动态还原，借助虚拟实境互动引导学生实现认知深化与情感共振。
促进多方协同联动，创新复合化的“人工智能+”教学方式。在人工智能与教育日益紧密结合的趋势下，以“人机协同、跨界融合、共创分享”为主要特征的人工智能是现代信息技术发展的高级阶段，也是高校思政课改革创新的主要教学方式之一。目前，语言语义识别、VR（虚拟现实）、情感计算等人工智能技术，为智能化、移动化、游戏化、情境化等教学方式深刻变革带来了技术支持。高校思政课开展“人工智能+”行动，对于教师来说可以构建以教师、学生、机器为主体的人机协同联合教学模式，教师在教学组织、理论讲解的过程中，可以依托人工智能技术实施教学互动智能化引导、学习数据智能化统计等，并可以开展多样态呈现的教学形式。对于高校来说，要落实好智能化教学软硬件基础设施，积极协调争取政府、企业等多方面支持，建设虚拟仿真思政课体验教学中心，健全思政课智能教学保障体系，通过深度运用VR技术将理论教育转化为沉浸式动态场景，使学生通过交互式体验深化认知，增强思政课的吸引力和感染力。
明确教学主体定位，实施精准化的“人工智能+”教学评价。教学评价作为明确学生主体地位、提高教学授课质量的一种重要途径，能够激活学生的主观能动性和学习主动性。我们可把人工智能技术作为技术支撑健全完善思政课教学评价模式，对思政课的教学评价模式进行过程性与结果性评价的“双创新”，构建科学化、智能化、数字化的动态教学评价机制。在创新教学的过程性评价模式方面，可以利用云计算、大数据、人工智能等数字技术的优势，全方位记录教师思政课教学和学生思政课学习的实时数据，实现教学过程和学习过程的综合评价。在创新教学的结果性评价模式方面，积极运用人工智能技术实现自适应的结果性评价模式，在课程结束后对学生进行动态测评，以实现对不同学生综合能力的高效测定。以评价结果为依据，教师可以设计出更具针对性的教学方案，并通过数字孪生技术搭建智能交互平台，随时与学生开展跨地域、全时空、多样化、立体化的课后交流，对学生实施针对性的教学指导。
（作者分别系山东理工大学马克思主义学院教授，山东理工大学马克思主义学院研究生）