□吴霞

　　冬天寒夜里，山东济南的王女士奔走打印店，只为完成老师临时布置的打印两页数学作业。不少家长和王女士一样，都有夜间“紧急打印”的经历，班级微信群中随时弹出的作业文件，成为许多家庭的常态任务。（据1月7日《法治日报》）

　　表面看，这是几元钱的打印费、半小时的奔波路，实则是家校关系的结构性失衡。当“有条件就打印”的温柔措辞裹挟着“不打印影响学习”的潜在压力，家长便成了教学链条上被动的齿轮。更值得警惕的是，这种“自愿”背后藏着责任转嫁的算计：学校规避作业量监管，教师转移教学成本，家长在“怕得罪老师”的心理下吞下苦果。家校共育就这样变形走样了。

　　究其根源，“双减”政策在基层遭遇了执行变形。政策要求压减作业总量，却未斩断传统教学惯性：当课堂效率不足，教师便将练习册拆解成碎片化的电子文档，借家长之手完成知识灌输。更深层的是制度短板：政策缺乏刚性约束，教育部门执法力量薄弱，让“微信群里发作业”成了监管的灰色地带。某些学校将打印任务与评优挂钩，家长不得不主动承担；教师因考核压力，把本应校内完成的练习推向家庭。城乡差异更放大此矛盾：城市家长尚可在便利店打印，农村家庭却常因设备匮乏被迫手抄复杂图表，教育公平的天平在纸张翻飞间悄然倾斜。

　　破局之道在于重塑责任坐标系。将作业管理纳入教育督导评估体系，对违规转嫁行为亮剑问责，可借鉴浙江经验，对查实的学校扣减年度绩效经费，并公开通报典型案例。技术手段赋能，建立区域共享作业库，开发智能推送系统实现分层练习，北京某区试点“云端题库”后，纸质作业量减少四成，教师得以聚焦个性化辅导。推动资源下沉，如上海为薄弱学校配发共享打印机，让硬件缺失不再成为转嫁责任的借口。建立教师减负机制，通过精简非教学事务、优化教研支持，让教师从机械劳动中解脱，回归教学本职。

　　教育的真谛不在纸张的厚度，而在成长的维度。当一所学校忙着清点家长打印的页数，已偏离了育人的航向。破打印作业困局，既要靠法治划清家校权责的楚河汉界，更要重建“以学生为中心”的教育伦理。课堂提质增效是减负的治本之策，要让知识在互动中内化，而不是在纸张间搬运。教育不是拼家长的打印机速度，而是守护每个心灵自由生长的空间。当责任回归本位，作业本才能真正承载学习的重量。