□河南省教育信息化协会会长 王宗敏

　　在这个每个人都有外置大脑的时代，人工智能正引发高等教育颠覆性变革，未来课堂、未来教育、未来学校、未来学习中心正加速照进现实。

　　传统大学形态也将迎来重构，随着AI、VR等技术普及，传统意义上的大学边界正在消融，学科围墙、校园围墙也将被逐步打破。比如，未来，学生可跨校、跨国选修优质课程，高校间学分互认或许将变得常态化，知识获取也就不再受地域和校别限制。

　　智能时代的大学，将拥有三个新定位：一台超级计算机、一个一体化大教室、一个开放的学习共同体。

　　如何理解？大学硬件布局需要搭建集输入、存储、控制、输出于一体的智能算力底座，统筹调配全省优质教学资源；依托同步直播、低延迟传输技术，实现大规模授课+小班化辅导的“1+N”教学模式，一门优质课程可辐射多个教室，每个教室配备专属辅导教师，兼顾资源共享与个性化答疑；打破校际壁垒，组建高校协同育人共同体，名校名师课程全省同步共享，本地教师就地承担助教、作业批改、学情辅导等工作，从技术层面破解区域教育资源不均衡难题。

　　目前的教育，大多存在供给侧不足，难以实现因材施教的问题，而人工智能正是破解这一难题的突破口。依托教育数字化契机，可重构教育生产关系，让学生自主选择授课教师、灵活调换专业课程，倒逼教师精进教学水平、深耕专业建设，实现“课程为学生而设、专业为质量而存”的良性生态。

　　同样，AI赋能之下，教师角色和育人重心也将发生转变。未来教师无需重复讲授基础知识，工作重心转向传授思维方法、学科逻辑和前沿科研成果；专属学科智能体就能够精准解答学生专业疑问，承担作业批改、学情分析、基础答疑等重复性工作，效率和标准化程度远超人工。

　　当然，这意味着对教师提出了更高要求，不仅要熟练运用AI工具，还要打造学科专属垂类大模型，从授课者转变为教学设计者、思维引导者、科研启蒙者。

　　而针对青年学生，AI时代知识获取门槛大幅降低，提出问题、逻辑思维、独立思考成为核心竞争力。原因在于，人工智能擅长整合已有知识，但缺乏创新思辨和全局洞察能力，学生只有夯实基础学科功底，练就发现问题、解构问题、指引AI迭代的能力，才能不被技术替代。此外，实践动手能力依旧不可或缺。比如，理工科实验、人文社科实地调研等线下实践，仍是AI无法完全替代的育人环节，基础学科素养、创新思维、实践能力将成为新时代人才三大核心素养。

　　借AI+教育浪潮，河南教育可以实现弯道超车。比如，采取小步快跑、试点先行的思路，优选核心课程，打造省级精品共享课；完善学分互认、教师绩效考核等配套机制，平衡资源共享与教师发展权益；以专项经费为支撑，组建专家指导委员会，逐步推广AI赋能教学新模式，让中原学子在家门口就能享受更优质的教育资源，以教育数字化赋能教育强省建设。

　　（本报全媒体记者 樊雪婧 整理）