□郑州中学党委书记 李兰

　　一封感谢信让我想到一个更具体的问题：当学生有心事，学校里谁能第一时间发现？

　　几千名学生靠几名心理老师盯不过来。我们做的第一件事，就是把“哨兵”撒到孩子身边。

　　班级的心理委员是受过训练的“同龄观察员”，知道何时倾听陪伴、何时必须报告。宿管也被拉进这张网，查寝时留意是否有学生辗转难眠。班主任练“怎么开口”，学“共情倾听—客观反馈—提出建议”的家校沟通三步法，从班级管理者变成能接住孩子情绪的人。

　　遇到超出学校边界的情况，我们也有机制：曾有一个孩子需要转介，家长觉得“小题大做”，直到学校出具《学生心理健康状况告知书》，孩子才得到及时帮助。

　　“心灵哨兵”不是比喻，是一张从班级到宿舍、从班主任到专职教师、从校内干预到校外转介的网。学校不仅要关注成绩，更要让孩子在“撑不住”之前被发现。