□侯梦哲

　　党的二十大报告提出，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”近年来，随着数字技术的迅猛发展，互联网、5G、大数据、人工智能等新兴科技正在深刻改变我们的社会和生活。当前，与数字技术深度融合已成为高校大思政课建设的主流趋势，这不仅是善用大思政课并将其与现实相结合的鲜明体现，也是促进大思政课建设行之有效的必要保障。

　　以数字化赋能“大思政课”建设理念更新

　　数字化技术的快速发展给教育领域带来了巨大的变革和机遇。大思政课作为培养学生全面发展和价值观塑造的重要课程，亦需要与时俱进，利用数字化技术更新教育理念，以提供更高质量的教学体验。一方面，传统的大学思政课往往依靠传统课堂教学的方式进行。但是，这种传统方式的教学范围有限，无法真正触及每一个学生。而通过数字化赋能，可以利用互联网、移动终端等新媒体技术，将思政课程内容以多样化的形式呈现给学生。例如，可以利用在线教育平台，将优质的思政课程资源共享给全国各个高校，让更多的学生受益；借助社交媒体等工具，与学生在虚拟空间中进行互动交流，增强思政课的吸引力和实效性。另一方面，数字化赋能还可以提升大思政课的教学质量。通过数字化赋能，采用个性化的学习方式，根据学生的兴趣、需求和学习风格定制教学内容和方式。

　　以数字化赋能“大思政课”教学方法优化

　　数字化技术的发展在深刻地改变我们生活方式的同时，也对教育研究、教学方法产生重大影响。思想政治理论课作为培养大学生公民意识和社会责任感的重要课程，同样需要与时俱进，利用数字化技术优化教学方法。首先，数字化技术可以提供更多元化的教学资源。传统的思政课教学主要依赖教师口述讲解和纸质教材，学生的参与度较低。而数字化技术可以通过网络平台、电子书籍、在线课程等形式将丰富的教学资源呈现给学生。例如，教师可以在网络平台上上传课件、教学视频和相关阅读材料，学生可以根据自己的需要进行学习，增加了学生的主动性和参与度。其次，数字化技术可以创造更具互动性的双向、多维的教学环境。传统的大思政课教学往往是教师单向传授知识，学生被动接受，缺少互动和参与的机会。而数字化技术可以通过在线讨论、网络问答、互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性和参与度。学生可以通过在线平台提出问题、回答问题，与老师和同学进行交流和讨论，形成良好的学习氛围。此外，数字化技术可以提供个性化的学习模式。

　　以数字化赋能“大思政课”教学资源共享

　　在信息时代的今天，数字化共享大思政课教学资源主要是指将思想政治课教学资源以数字化的形式进行共享和传播。这种做法不仅可以有效提高教学资源的利用效率，而且可以促进提升大思政课教学的质量和效果。首先，数字化共享大思政课教学资源可以提高教学效果。通过数字化技术，教师可以将教学内容以多媒体的形式进行呈现，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。此外，学生们可以根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习，提高学习效率和质量。其次，数字化共享大思政课教学资源可以节约教育资源。传统教学方式需要大量的纸质教材和课堂用具，而数字化教学资源可以以电子形式存在，避免了资源的浪费。同时，由于资源的共享，可以减少重复制作教材的时间和精力，提高教师教学的便利性。另外，数字化共享大思政课教学资源可以促进跨校、跨地域的教育合作。

　　以数字化赋能“大思政课”互动平台构建

　　以数字化构建大思政课互动平台，可有效推动思政课教学的创新和发展，提高学生的参与度和思辨能力。首先，数字化构建大思政课互动平台可以提供多样化的教学资源。传统的思政课教学主要依赖教材和教师讲解，很难满足学生个性化的需求。而通过数字化平台，可以上传各类学习资源，如视频、音频等，丰富学习内容，使学生能够根据自己的需求选择合适的学习资料。同时，学生还可以通过在线学习平台与其他同学进行讨论交流，拓宽思路，提升自身的思考水平。其次，数字化构建大思政课互动平台可以增加学生参与度。传统的思政课大多是一种被动地接受模式，学生的参与度相对较低。而通过数字化平台，可以开设在线课程、课程讨论区、投票调查等活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。再次，数字化构建大思政课互动平台可以提高教学效果。数字化平台可以通过实时更新的方式将最新的教学内容推送给学生，使学生能够及时了解社会的变化和热点问题。同时，通过数据分析和评估工具，教师可以对学生的学习情况进行监测，及时发现问题并采取相应措施，提高教学效果。

　　以数字化赋能“大思政课”教学评价改革

　　数字化信息技术以自动化、智能化为主要特点，通过最新的信息技术手段实现对思政课教学过程和教学结果的全面监测和评估，为思政课教师和学生提供更加客观、准确的反馈信息。首先，大数据技术可以通过在线教学平台、教育软件等工具，实现对学生的学习行为进行跟踪和分析。教师可以通过大数据技术了解到学生在课堂上的参与度、作业完成情况、学习进度等信息，进而有针对性地调整教学策略，提高教学效果。其次，现代化的数字技术能够提供更加全面、多样化的评价方式。以往的思政课教学评价主要依靠期末考试或者结项报告等传统形式，容易造成期末考核结果的片面性和主观性。而数字化可以根据学生在学习过程中的表现，综合运用在线测验、作业评估、课堂互动等方式进行评价，从多个维度全面地了解学生的学习情况，准确地衡量他们的学习成果。最后，数字化技术还可以提高思政课教学评价的时效性和效率。

　　数字赋能以其高效、便捷的特点，为高校大思政课建设提供了重要支持。通过数字化手段，可以更好地利用现有资源，提高教育的普及性和良性竞争性，培养学生的创新精神和实践能力。同时，数字化的教学方式也为创新教育提供了广阔的空间。因此，我们应该充分利用数字技术不断推进大思政课建设，为学生的思想教育提供更多元化、个性化的服务。

　　（作者单位：广西民族大学）