□段官敬

　　在救人和上课面前，到底怎么选择？近日，南方医科大学的俞莉老师为我们上了一堂“生命至上”实践课，其因紧急救治一名疑似脑出血的患儿，导致上课迟到29分钟，结果学校根据相关教学管理规定，对其进行了处罚，包括扣除当月奖金2000元、通报批评及取消年度考核评优评先资格。此事一经发酵，立马引发网络讨论。（据6月16日光明网）

　　救死扶伤、仁心仁术是医生的信念与宗旨、价值与追求。俞莉老师因救人上课迟到，践行的是医者的职业操守；作为一名老师，更是言传身教，把教书育人、救死扶伤的理念融入教学工作。在抢救患者的紧要关头，医生心无旁骛，可能会忘记时间和后面的工作。因此，假如患儿当时的情况的确十分危重，俞莉的做法就没什么不妥。所以说，公众之所以反对和质疑对俞莉老师作出的处罚，既是考虑到事发突然，也是对其高尚的医德感到敬佩，因此认为对她的处罚有过当之嫌。

　　包括教学在内的任何事都要让位于生命，重视生命者应该得到善待，这是民众最朴素的认知，也是这起事件引发广泛关注的主要原因。学校有规章制度，对不守时的老师作出惩戒，体现了从严治校、对学生负责的态度。但制度讲原则也要有灵活性。俞莉老师把患者生命放在第一位，其实，也是给学生们上了一堂生命至上的医德课。只要心怀大爱，处处皆是课堂。可以说，俞老师的这一课与平时课堂传授理论知识、与同学讨论业务技能同等重要，甚至更令人难忘。

　　规矩不应该成为救死扶伤的“绊脚石”，如何建立健全教学管理机制才是问题的关键所在。医疗与教学都很重要，天平不能向任何一端过度倾斜，如何保持两者的均衡，这些问题，也值得社会深思。比如，完善教学申辩与惩处驳回机制、代课制度等，让医疗与教学工作在遇到突发情况时都能有序开展。总之，应让救人者在更大范围内被免责，包括一些规章制度作出合理让步，方能体现出对生命的基本尊重。