□苏玉 许绘香
在加快建设“数字河南”的关键阶段，高等教育必须主动融入区域发展大局，深化产教融合，创新人才培养模式，为高质量发展提供坚实人才支撑。物联网作为数字经济与实体经济深度融合的关键引擎，其人才培养质量直接关系到产业升级的成效，是培育应用型人才的重要载体，更是推动数字河南建设、助力制造业数字化转型的关键。当前，部分地方高校物联网工程专业仍面临实践教学与产业需求衔接不畅、校企协同育人机制不健全等现实挑战。物联网工程专业要以省级产教融合行动计划为指引，立足区域产业发展急需，系统构建并实施“强基、聚力、创新、铸魂”四维协同的实践教学体系，为破解新工科人才培养的结构性矛盾提供可借鉴的实践路径。
一、深化产教融合是实践教学改革的必然选择
产教融合是新时代高等教育内涵式发展的重要引擎，也是破解人才培养与产业需求“最后一公里”难题的关键举措，更是物联网工程专业完善实践教学、提升人才培养质量的核心路径。物联网作为多学科交叉、技术迭代迅速的战略性领域，其人才培养必须紧密对接产业实际，突出工程实践与创新能力。当前，河南正全力推进数字经济与实体经济深度融合，物联网技术在智能制造、智慧农业、城市治理等场景的应用不断拓展，对既掌握核心理论又具备扎实工程能力的人才需求日益迫切。作为扎根中原的地方本科院校的核心专业，物联网工程专业肩负着为区域物联网产业培育“留得住、用得上、干得好”应用型人才的使命。要切实改进实践教学、破解现存难题，就必须打破校地、校企资源壁垒，推动合作从“协同参与”向“深度融合”迈进，将产教融合理念深度贯穿教学全过程，才能真正实现“为产业育人才、为发展赋动能”。
二、构建“四维协同”体系，系统推进实践教学改革
围绕“强基、聚力、创新、铸魂”四个维度，郑州工程技术学院开展了一系列贯穿人才培养全过程的改革探索，形成环环相扣、层层递进的实践教学新生态。
重构课程体系，筑牢工程创新能力根基。为破解传统课程碎片化局限，坚持逆向设计、对标产业，构建“公共基础实践—专业核心实践—综合项目实践—创新创业实践”四级递进式课程链。公共基础实践阶段增设逻辑建模与算法仿真模块，夯实学生数理与编程基础；专业核心实践对标物联网技术架构，引入企业标准与真实案例，推动课程内容与岗位要求精准对接；综合项目实践阶段以企业真实项目为载体，开展跨学科团队实践；创新创业实践阶段推动课赛联动，实现课程与岗位精准对接，层层递进提升，激发学生解决复杂工程问题的创新潜能。
整合平台资源，打破校企协同育人壁垒。搭建“校内智能实训中心+校外企业实践基地+线上虚实融合平台”三位一体教学平台，针对性破解实训资源不足、校内外实践节奏不协同等突出问题。校内依托产教融合专项资金，建设覆盖物联网全技术链的智能实训中心；校外与龙头企业共建实践基地，提供真实工程环境；线上运用人工智能与虚拟仿真技术，整合企业案例资源，构建开放共享的数字化教学平台，实现校内外资源高效融通。
变革教学模式，推动产业场景深度融入。在完善课程与平台的基础上，进一步优化传统教学模式，推行“项目式分解、沉浸式仿真、工学交替”的实践教学模式，将企业真实研发流程、技术场景转化为教学项目。教学组织上，采用工学结合、交替顶岗模式，实现理论教学与实践教学深度融合；师资建设上，组建校企混合教学团队，实施“双导师制”指导，着力打造高素质“双师双能型”教师队伍；教学手段上，引入虚拟仿真技术，将企业生产场景转化为可视化教学资源，推动学生在“学中做、做中学”中实现理论与实践的深度融合。
完善评价体系，确立成果导向的质量文化。构建“过程+应用+实践”的多元评价机制，引入行业协会和第三方机构参与评价，形成校内校外、入学毕业全覆盖的动态监评机制。具体而言，过程考评聚焦学生学习全过程表现，应用考评侧重学生解决实际工程问题的能力，实践考评以企业实习和真实项目成果为核心，由校企双方联合考核，形成“评价—反馈—改进”闭环，持续引导教学向应用型、创新型聚焦，真正实现“以评促学、以评促教、以评促改”。深化协同机制，推动校企合作从“协同参与”向“深度共育”迈进，构建校企共赢的育人格局。
三、实践成效与机制解析
“四维协同”实践教学体系实施以来，取得了显著的教学成果与人才培养成效和示范效应，相关专业实践教学质量稳步提升。学生工程实践、项目开发和创新创业素养持续增强，在各类学科竞赛中斩获多项国家级、省级奖项，双创项目立项数量持续增长。毕业生岗位适应力与专业素养得到企业广泛认可，有效缩短了企业人才再培养周期。专业建设与区域产业发展之间逐步形成“人才共育、资源共享、发展共赢”的良性互动，凸显了地方高校在区域创新体系中的支撑作用。
实践证明，深化产教融合是地方高校实现内涵式发展、精准服务区域战略的必由之路。只有从宏观层面主动对接区域发展需求，从中观层面系统重构人才培养体系，在微观层面扎实推进教学模式创新，才能有效破解人才培养与产业需求“两张皮”问题。
面向未来，河南数字经济高质量发展对高素质工程人才提出了更高要求。地方高校应进一步强化使命意识，持续完善产教协同机制，推动校企合作从“项目式”参与走向“战略型”融合，将改革实践从物联网工程专业辐射至更多新工科、新文科专业，为筑牢数字河南人才基石、赋能现代化河南建设作出新的更大贡献。
（作者均为郑州工程技术学院教授）
本文系河南省教育厅产教融合研究项目“产教融合、校企合作”共建物联网工程专业实践教学体系研究与实践，2023年第182号；郑州地方高校教学改革研究与实践项目资助（ZZJG-A11026）研究成果。